Nataša Kletečki

Materijal sadrži metodologiju istraživanja životinja šumske stelje. Cilj istraživanja je zabilježiti faunu šumske stelje ovisno o vrsti staništa. Istraživanje se provodi u tri različite vrste šumskih staništa: bukovoj šumi, miješanoj šumi hrasta kitnjaka i sađenoj šumi crnog bora. Na svakom lokalitetu/staništu određuje se trajna ploha površine 1x1 m. Uzorci šumskih stelja prikupljaju  su u razdoblju od dva do tri mjeseca. Iz uzoraka se u laboratoriju izdvaju životinje pomoću Tulgrenovog lijevka ili  prosijavanjem stelje kroz sito i sakupljanjem životinja ekshaustorom. Vrste se determiniraju pomoću slikovnih ključeva.

Gotov materijal

učenički projekt

zivotinje-sumske-ste

Projekt je namijenjen je učenicima 8. razreda i obrađuje temu Rasta, razvoja i razmnožavanja. Cilj projekta je istražiti utjecaj različitih metoda stratifikacije na klijavost i rast sjemenki boba (Vicia faba L.). U sklopu projekta učenici prate kako se različiti uvjeti  (npr. različite temperature, kemijski tretmani) utječu na brzinu klijanja i visinu biljaka tijekom 10-15 dana rasta.

Utjecaj različitih čimbenika na klijavost i rast boba (Vicia faba L.)

ucenicki-projekt

Tomislava Benić

Nastavnička priprema

Mitoza

mitoza

Irena Futivić

Nastavna priprema za nastavni sat koji za cilj ima upoznati učenike i znanstvena postignuća.
On line kvizovi, ppt prezentacija i radni listovi za učenike

Osobe zaslužne za razvoj biologije

put-znanosti

Sanja Kokanović

prepoznati i razlikovati osobitosti u načinima razmnožavanja pojedinih skupina kralježnjaka. Razumjeti pojam vanjske i unutarnje oplodnje,

Razmnožavanje životinja- sličnosti i razlike

razmnozavanje-zivoti

Olivera Meter

Priprava za nastavni sat Biologije (2.školska sata) u 7. razredu osnovne škole

Organizacijske  razine u prirodi / Organiziranost prirode

organizacijske-razi

Mario Slatki

Prema smjernicama kurikuluma za nastavni predmet Biologije za osnovne škole i gimnazije u Republici Hrvatskoj ishode učenja valja ostvariti iskustvenim i istraživačkim pristupom u nastavi. Jedan od načina da se to postigne je samostalnim istraživačkim radom učenika. Njega učenici mogu provoditi u sklopu redovne nastave biologije, ali može biti zadan i u obliku samostalnog učeničkog projekta. Prijedlozi za provođenje takvih projekata navedeni su i samom kurikulumu. Jedan od izazovnijih zadataka nastavnika je u tom procesu provoditi kontinuirano i sustavno vrednovanje učeničkih postignuća. Kao što propisuje kurikulum, osim uobičajenoga usmenoga i pisanoga provjeravanja nastavnik bi se trebao koristiti i praćenjem rada učenika (npr. praktičnih i istraživačkih radova). Za njihovo objektivnije vrednovanje može se primijeniti i kriterijsko vrednovanje npr. pomoću rubrika za vrednovanje. Stoga ovaj materijal predstavlja prijedlog razrađene rubrike za objektivno vrednovanje jednog samostalnog istraživačkog rada učenika. Sastoji se od popisa poglavlja i elemenata koji se ocjenjuju, opisa pokazatelja koji se koriste kod bodovanja te kriterija vrednovanja. Prezentira se učenicima prije nego predaju svoj rad na ocjenjivanje kako bi jasno bili upoznati s načinom bodovanja i ocjenjivanja. Rubrike pružaju izravnu podršku jer učenici znaju što se od njih očekuje, imaju povratnu informaciju o svome rezultatu, mogu se njima koristiti za samovrednovanje, a nastavniku omogućavaju objektivnu procjenu postignuća učenika.  Namijenjen je učenicima srednje škole, ali uz potrebne preinake može se koristiti i u osnovnim školama. Naravno, podrazumijeva se da su učenici prije pisanja istraživačkog rada upoznati sa znanstvenom metodologijom, objektivnim načinima prikupljanja podataka, osnovama statističke obrade te pravilima pisanja i objavljivanja stručnih i znanstvenih radova.

Samostalni istraživački rad - rubrika za vrednovanje učenika

samostalni-istraziva

Božana Mijatov

Priprema sadrži  detaljno razrađenu artikulaciju nastavnog dvosata  iz biologije u 7. razredu.

Prijenos tvari kroz tijelo kralježnjaka

krvotok-kraljezaka

Tanja Šalamon

Probavni sustav čovjeka i pravilna prehrana
Nastavnička priprema namijenjena je nastavnicima predmeta Biologija koji predaju u gimnazijama, u 2. razredima te je usklađena s odgojno-obrazovnim ishodima BIO SŠ A.2.1., BIO SŠ B.2.1. BIO SŠ C.2.2. i BIO SŠ D.2.1. i brojnim međupredmetnim temama. Priprema je trodijelne strukture: sastoji su od uvoda, središnjega i završnoga dijela, a sve su aktivnosti povezane i obrađuju se u dva školska sata. Svaka aktivnost sadrži opis te smjernice potrebne za provedbu. Za pojedine aktivnosti naveden je postupak, odnosno koraci za provođenje. Materijali u privitku (Rad u grupi, Organizator pažnje, Tanjur pravilne prehrane, Prezentacija: Pravilna prehrana i ponavljanje) sastavni su dio nastavničke pripreme te kombiniraju: iskustveno i istraživačko učenje, suradnički rad, upotrebu digitalnih alata i vizualnih prikaza te samovrednovanje. Njihova primjena omogućuje integraciju sadržajnih znanja o probavnom sustavu i pravilnoj prehrani s razvojem kritičkog mišljenja, digitalnih kompetencija, suradničkih vještina i odgovornosti za vlastito zdravlje.

Probavni sustav čovjeka i pravilna prehrana

probavni-sustav-covj

Sadržaj je namjenjen obradi nastavne teme Planiranje obitelji u 2. razredu gimnazije. Dodatni materijale za izradu umne mape su navedeni u linku i u udžbeniku iz biologije u 3. razredu gimnazije izdavača Školske knjige (starije izdanje).